高一期中考试分数线是多少？

语文：满分150分，平均分95.34分，总人数43852人，最高分138.0分，最低分4分，中位数96.14，众数96.0，及格比率（90分以上）67.40%。数学：满分150分，平均分97.17分，总人数43763，最高分150.0分（6人），最低分3.0分，众数112.0，中位数100.49。英语：满分150分，平均分102.02分，最高分147分，最低分11.5分，人数43613人，得分集中在80—125分之前，及格比率（90分以上）74.58%，听说机考平均分42.02分，最高分50分，最低分0分。政治：满分94分，平均分61.25分，最高分89.5分，最低分3.5分，中位数62.59分，众数67.0分，选择题满分45分，平均分29.74分，半数以上的考生分数在62分以上。生物：满分95分，平均分61.22分，中位数62.43分，众数69.0分。选择题满分28分，平均分23.09分

某校高一级数学必修一模块考试的成绩分为四个等级，85分-100分为A等，70分-84分为B等，55分-69分为C等，5

（1）所求中位数为73+752＝74，平均数为51+65+73+75+86+976＝74.5（4分）（2）由茎叶图知：6名学生中有4名学生成绩未达到A，有2名学生达到A等．记成绩未达到A的学生为a，b，c，d，成绩达到A的学生记为e，f，则从这6名学生中随机抽取2名学生的所有情况为：ab，ac，ad，ae，af，ba，bd，be，bf，cd，ce，cf，de，df，ef共15种   （7分）记“这6名学生中随机抽取2名，恰有一名学生的成绩达到A等”为事件X，可能的结果为：ae，af，be，bf，ce，cf，de，df有8种情况，所以P(X)＝815（10分）记“至多有一名学生成绩达到A等”为事件Y，“2名学生成绩都达到A等”为事件Z，其可能结果为ef，故P(Z)＝115，∴P(Y)＝1?P(Z)＝1415（13分）

高一数学题三角函数4题

解：1.因为a为第三象限角，则sina<0,tana>0,又cosa=-4/5，则 sina=-3/5,tana=3/4 2.tana=-√3,a在第二或第四象限 若a在第二象限，sina>0,cosa<0,则sina=√3/2,cosa=-1/2 若a在第四象限，sina<0,cosa>0,则sina=-√3/2,cosa=1/2 3.sina=0.35,a在第一或第二象限 若a在第一象限，cosa>0,tana>0,则cosa=0.94,tana=0.37 若a在第二象限，cosa<0,tana<0,则cosa=-0.94,tana-=0.37 4.(1)cosatana=cosa*sina/cosa=sina (2)（1-2sin²a）/ ( 2cos²a-1）=cos2a/cos2a=1前三题的符号问题记住这个口诀：一全正，二正弦，三两切，四余弦

高一数学排列组合问题

(1)用插棍法。7个球如下，4个箱子由3根棍子分开例：O | O | O O | O O O因为箱子不空，所以棍子一共有7-1=6个位置可以插。 C(3,6)=6*5*4/(3*2*1)=20（种）(2)还是用插棍法因为允许有空箱子，所以每根棍子和每个箱子各占一个位置。例：O | O O O || O O O则：箱子加棍子一共有10个位置，棍子从中任选3个。C(3,10)=10*9*8/(3*2*1)=120（种）-----------------插棍法是排列组合问题的一种很重要的技巧性方法，上述两个问题刚好含盖了插棍法的2种类型。插棍法是把排列组合问题转化为球和棍子的问题。两棍之间球的个数就是箱子内球的个数，所以棍子数是箱子数减1。棍子占不占位置的关键就在于能否空箱，能就占位，不能就不占位。除了往箱子放小球外，一般还有一类问题也是这么做的：x和y为正整数，x+y=10,求解的组数

高一数学中的指数需要掌握那些内容

高中数学学习方法谈 进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。在此结合高中数学教学内容的特点，谈一下高中数学学习方法，供同学参考。 一、 高中数学与初中数学特点的变化 1、数学语言在抽象程度上突变 初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。 2、思维方法向理性层次跃迁 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求