现在小学一年级的语文和数学大致讲到什么范围?

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【小学一年级数学上册教案】2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计

【答案】 《一共有多少》教学设计 一、教学目标 1、在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内数的加法. 2、初步培养学生提出问题,解决问题的能力,让学生在学习过程中体验学数学的快乐. 3、培养学生良好学习习惯. 二、教学重点 教学重点：初步了解加法的含义； 教学难点：能根据加法的含义,正确列出加法算式. 三、设计理念 本节课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立,这个数学符号、数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要.一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法,他们的计算能力有一定的基础.因此,我认为本节重在引导学生从实物、图像中抽象出数学符号的建立,知其然知其所以然,并学会用数学语言来表达,真正让学生在具体情境中发现数学信息,提出数学问题并正确列出加法算式,理解加法的意义是本节的难点

人教版一年级数学上册求原来是多少教学设计

教学目标：1.使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2.使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。3.使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学过程：一、新课探究1.激趣导入：我们的好朋友一年级的小朵朵可急坏了，她遇到了难题，我们一起去帮帮她。2.分析问题（1）出示例题中第一个信息：从图上你知道了什么信息？树上原来可能有多少个？（引导至少要23个）追问：有没有可能是20个、15个？为什么？在出示“还剩5个”和问题，完成的读一读。（2）解释“原来”是什么意思（动画演示把23个桃还给树上）？原来树上的桃分成了几个部分？怎样求原来的桃？同桌两人互相说一说（引导学生把摘下的桃和和剩下的桃合起来）3

小学一年级数学学什么

掌握100以内的数数。熟练掌握10以内数的形成及加减法认识常见的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形、正方体、长方体、圆柱体等.认识钟面，知道简单的时刻，如：几时、几时半等，认识人民币票面元、角、分。掌握100以内的数数，熟练掌握10以内数的形成及加减法，认识常见的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形、正方体、长方体、圆柱体等，认识钟面，知道简单的时刻，如：几时、几时半等。扩展资料：小学一年级数学的关联与互动：让学生在探究的过程中应用数学知识和数学思维方式，例如通过连续测量一杯热水的温度绘制曲线图。