如何教孩子算一年级加减法？

众所周知，小学一年级是从幼儿园升为小学的第一阶段，同样也是学生最重要的一个阶段。这个时候的孩子是及其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。其中数学作为小学、初中、高中、大学都舍弃不了的学科，也是很多家长为之头疼的，那么小学一年级数学加减法怎么教呢？今天小编就来带大家了解一下关于一年级数学加减法的一些方法及规律。数学，一年级学习数学学习勿求快，计算更是如此。大人的角度，一年级数学极为简单，不就是几+几，几-几嘛。殊不知，在一年级的小朋友眼中，好比天方夜谭，好似我认识它，它却不认识我一般。这个时候家长一旦急躁，孩子更会乱了分寸，因此我们需要更多减法的耐心，去慢慢领导孩子学习。要知道在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位是教学的知道，同时也是教学的难点。一般的孩子在学前班时就学会了10以内的加减法，进入小学后20以内不进位不退位的加减法稍加联系也能熟练掌握，但是孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了

一年级数学，按顺序写数1，2，4，（），（）这两个括号填什么？

1x2=2 2x2=4 4x2=8 8x2=16所以应该填8,16

小学一年级数学上册知识点

课堂临时报佛脚，不如 课前预习 好。其实任何学科都是一样的，学习任何一门学科，勤奋都是最好的 学习 方法 ，没有之一，书山有路勤为径。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。 小学一年级上册数学知识点 第三单元 一、1——5的认识 1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。 2、1—5各数的数序 从前往后数：1、2、3、4、5。 从后往前数：5、4、3、2、1。 3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。 二、比大小 1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。 2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数

一年级数学《用数学》教案

作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的一年级数学《用数学》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级数学《用数学》教案1 　　教学目标 　　1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。 　　2．感受数学存在于我们的生活中。 　　3．培养学生的环保意识。 　　教学内容 　　教科书第47页的用数学。 　　教具、学具准备 　　课件、投影仪、练习用题卡。 　　教学设计 　　情境导入 　　师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？ 　　生：想。 　　师：好！我们出发。 　　（课件：美丽的郊外） 　　师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？ 　　生：高兴

人教版小学一年级数学上册4加2等于几说课稿46页

一、教学说明：这一节课的教学是在先教学完认识10以内的数之后进行的。由于学生对10以内数的认识容易理解和掌握，因此10以内数的认识可以一起学，教学10以内数的大小比较关键是认识符号和掌握比较大小的基点是比多少，学生已有这样的学习基础，所以我认为这样处理教材是可行的。二、教材版别：人教版小学数学实验教科书第一册教材内容：三、教学目标：1．通过让学生观察情境图，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想。3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4．培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小。四、教学难点：探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法