最新北师大版二年级数学上册第六单元 课桌有多长 的教学设计

活动1【讲授】《课桌有多长》教学设计　　一、创设情境，引入新课　　同学们数学书是我们的好伙伴，它陪着我们一起学习，你知道我们的数学书有多长吗？想想看，你能用什么方法说明数学书的长度呢？（量一量）说一说你用什么工具量？　　学生：用手量，用铅笔，用尺子量。。。。　　老师：现在我们一起用手量一量数学书有多长？　　老师：谁能汇报一下你测量的结果　　学生：　　（老师：现在我们再一起用铅笔量一量课桌有多长？老师：现在我们一起用用尺子量一量书有多长？反馈同上)　　老师：通过刚从的三次测量老师有一个疑问：为什么同样的课桌我们三次测量的结果却不一样呢？　　学生：因为我们量的时候用的东西不一样，有的长，有的短，所以结果不一样。　　老师：你真有见解。对了，因为我们刚才测量使用的工具不一样，标准就不一样了，所以量得的结果也就不一样了。　　老师：那么怎样才能使我们测量的结果一样呢？　　学生：用同样的工具。　　老师：那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？

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