《有多少粘贴画》教学反思

古人云：“吾日三省吾身。”作为教师，更应该在每节课后进行教学反思。在教学《有多少粘贴画》时，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。因此，我摒弃传统口诀的教学模式，精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破： 1、准确把握学情，关注学生的知识生长点。“6的乘法口诀”是建立在“5的乘法口诀”的基础上教学的，学生已有了一定编制6的乘法口诀的能力，甚至小部分同学还能完整的背出口诀。基于对学生学情的把握，对于学生的信任，以及对创建高效课堂理念的体会，我在前面的看图、填表以及由几个几相加类推编写口诀这一部分尽量少讲，大胆放手让学生自己去完成。2、抓住教学本质，注重对学生的学法指导。这节课的难点是理解口诀之间的关系，也是本堂课教师要“教什么”的关键之处。我没有急于让学生读一读、背一背，而是让学生去发现口诀中的规律

兄弟两一共有24张贴画，如果再个哥哥4张，拿掉弟弟6张，两人就一样多，问哥哥原来有多少张贴画？

解：（24 - 6 + 4）÷2 - 4 = 7（张）答：哥哥原来有7张贴画。

小明.小强和小芳三人共有贴画37张,小明比小强少2张,小强比小芳少3张,三人各有贴纸多少张？四年级

小明贴了10张年画；小强贴了12张年画；小方贴了15张年画。此类题目用图示法就很好理解了，具体解法见下图：

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三年级的孩子可以玩贴画吗

可以玩。1、锻炼手部精细动作对于两三岁的孩子来说，撕贴纸是个精细活，贴贴纸也是个精细活，需要孩子食指和拇指的共同协作才能完成。这种针对拇指和食指的锻炼，对于 孩子以后用筷子、运笔都有很大的好处。并且手部的刺激越多，孩子的大脑也就发育得越好，孩子也就越聪明。这也是我们现在都不提倡给小宝宝戴防抓手套的原因了，因为要让孩子更好地去探索。2、锻炼孩子的观察能力一般的贴画书都是主题式，有的是认知类、有的是故事类，这些都需要孩子认真仔细去观察，才能找到相对应的情景贴画。由此，也就延伸锻炼了孩子的手眼协调能力、想象力、空间发展能力和认知能力等等。

求教数学题,谢谢!开学第一天,老师拿来新书和练习本发给同学们,练习本的总数比书的总数的3倍少22本,每个人得到2本新书和5个练习本,最后新书发完,还剩下12个练习本,则这个班有多少名学生?

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搞不懂题目的意思用铁丝焊接一个长是5厘米,宽是4厘米,高是1厘米的长方体框架,并且在它的5个面上贴纸，至少需纸多少平方厘米。是不要算上面的面积，还是不要算前面的面积？

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