一年级下册数学比多少的题型

一年级下册数学比多少的题型如下：1、有50个学生，2位老师。每人一瓶水，48瓶够吗？一共人多少瓶水？小月和小军一共折了16只纸船，其中黄色的有6只。小月折了9只。小军折了多少只?2、小明排在队伍的第一位，小华排在队伍的第八位，小明告差冲和小华之间还有庆埋几个人？3、站排，从前往后数，小红站在第3，小明站在第8，两个人中间有几个人？解答：8-3-1=4（个）答：两人中间有4个人。4、10个人站排，从前往后戚冲数，小敏站在第2；从后往返困前，小华站第2，小敏和小华之间有几个人？解答：10-2-2=6（个）答：小敏和小华之间有6个人。5、站排，小丽从前往后数是第4，向后转之后，从前往后数也是第4，小明站在排头，小军站在排尾，小明和小军之间有几个人？解答：这道题先求整个队伍的总人数：4+4-1=7（个）再求排头和漏仔念排尾的总人数：7-1-1=5（个）答：小明和小军之间有5个人。应用题类型：应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数学关系（譬如：数量关系、位置关系等），并求解未知数量的题目

一年级数学比多少画图

关于一年级数学比多少画图如下：1、当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。2、当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。3、比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。扩展资料：1、数一数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。2、认识上、下：体会上、下的含义，从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指低处的物体。3、认识前、后：体会前、后的含义，一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。4、认识左、右：以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边

人教版一年级上册 数学《比多少》 体现了11个核心素养中的哪些核心素养？

人教版一年级上册数学《比多少》这篇课文，主要涉及到以下几个核心素养：1. 数学思维：《比多少》这篇课文通过比较数量的多少，让学生初步了解数量的大小关系，培养学生的数学思维能力。2. 数学语言：课文中使用了一些数学概念和术语，如“多少”、“比较”等，帮助学生掌握数学语言和表述能力。3. 数字意识：在比较数量时，需要对数字进行感知和理解，培养学生对数字的意识和理解能力。4. 数据分析：通过比较数量，学生需要对数据进行分析和处理，培养学生的数据分析能力。5. 推理能力：通过比较数量的大小关系，学生需要进行推理和判断，培养学生的推理能力。6. 空间观念：在比较数量时，需要对物体的大小和位置进行感知和理解，培养学生的空间观念能力。7. 创新思维：通过比较数量，学生需要进行思维和创造，培养学生的创新思维能力。综上所述，人教版一年级上册数学《比多少》体现了多个核心素养，其中包括数学思维、数学语言、数字意识、数据分析、推理能力、空间观念和创新思维等

一年级上册《比多少》教案

教学目标 　　1．使学生在具体的情景中感知100以内数的大小，会用多一些少一些多得多少得多描述数量之间的大小关系。 　　2．通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生的思维能力。 　　3．在观察、操作、讨论、交流的小组式的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力，从而感知数学无处不在。 　　 教学内容 　　教科书第40页。 　　 教学设计 　　初步感知，导入新课 　　从学生身边的生活实际出发，感知多与少的概念 　　师：同学们，回头看一看，你发现了什么？ 　　生：教室里有很多听课的老师。 　　师：你能用多或少描述以下听课教师与讲课教师之间的大小关系吗？ 　　生1：听课的教师比讲课的教师多。 　　生2：我班的同学比听课的老师少。 　　生3：听课的老师比我班的同学多。 　　生4：台上的桌子比台下的桌子少。 　　生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多

人教版小学一年级数学上册比多少教案