一个美术生
比多少作业
比多少作业做法如下：我们说几比几多，几比少几，其实看起来特别简单，但是刚上一年级的小学生可能不太懂，我们可以拿水果糖作比较，总共可以拿10颗糖，分别分成5颗、4颗，5颗比4颗多1颗，4颗比5颗少1颗。那么也可以用加减法来做，几比几少几，这道题可以用加减法来做，用5减4这样就是多1，前面的字是几开头的是用加法，后边的字是几结尾的时候用减法。我们还可以让孩子多做几遍数学题，家长们给题1-10的加减法，可以出成3比2多几，5比2少几，这样的题，多做几次孩子就会了。那我们在判断那个是大数，那个是小数，还有相差数，比如说：5比4多几，5是大数，,4就是小数，多几或者是少几都是相差数。那我们来做一道题，同学们做手工，折纸鹤10只，折的纸船比纸鹤少2只。折船几只，就用大数10减去小数2就是相差数8，那么折船8只。资料扩展数学[英语：mathematics，源自古希腊语μάθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科
小学二年级数学比多少应用题的方法
二年级的数学应用题中，比多少的问题通常比较基础。解决这类问题的关键在于明确要求比较的两个数的大小关系。有些人可能会误以为比较大的数用加法，比较小的数用减法，但这种想法是错误的。在做题时，要仔细理解题目中的关系。例如，如果已知一个数a是15，且a比另一个数b多15，那么b是比a多还是少？在做这类题目时，应该将要求的数放在等式的另一边。如果要求b，那么我们就要考虑b是比a多还是少。已知a比b多15，那么b比a就少15，所以b等于15减去15，即b=0。另一种情况是，如果题目变成已知a是15，b比a多15，要求求出b的值。这种题目中，b作为未知数已经放在等式的一边，我们就可以直接考虑b比a多15，那么b就等于15加上15，即b=30。
小学二年级数学比多少应用题的方法
二年级的数学应用题中，比多少的问题通常比较基础。解决这类问题的关键在于明确要求比较的两个数的大小关系。有些人可能会误以为比较大的数用加法，比较小的数用减法，但这种想法是错误的。在做题时，要仔细理解题目中的关系。例如，如果已知一个数a是15，且a比另一个数b多15，那么b是比a多还是少？在做这类题目时，应该将要求的数放在等式的另一边。如果要求b，那么我们就要考虑b是比a多还是少。已知a比b多15，那么b比a就少15，所以b等于15减去15，即b=0。另一种情况是，如果题目变成已知a是15，b比a多15，要求求出b的值。这种题目中，b作为未知数已经放在等式的一边，我们就可以直接考虑b比a多15，那么b就等于15加上15，即b=30。
比多比少的数学题规律和技巧是什么？
比多比少的数学题规律和技巧是：大数就用加法求，小数就用减法算。求解多几和少几，减法就能全解决。技巧，比多比少数学题，大小巧用画图法。画图法是帮助孩子理解问题最好的方法之一，家长在教孩子的过程中可以借助画线段图、画形状图、甚至可以画象形图去帮助孩子更好地理解大小。数学的特点和基本规律指向数学指向现象背后的客观规律。也就是数学的指向与某些客观规律相关联，不能凭空产生，尽管它可能很抽象，但都是以严密的逻辑为基础的。就像勾股定理，尽管它很抽象，但的确是存在的客观规律，且已有的证明方法多达500多种，至今无懈可击。也就是说，抽象是有来源的，因为某些客观规律本来存在，只是人们发现了这些规律，而后得出了抽象化的总结。就像勾股定理仿佛无处不在，就像事物的对称性仿佛适用于万物。正是因为抽象的程度高，所以适用的范围就越广。而现在的数学，很大一个特点就是可以互逆，根据互逆的逻辑，在我们追求终极真理的时候，是由具体到抽象，反过来说，最后又由抽象回到具体的应用，实际上也是一个互逆的过程
几比几多几比几少怎么教孩子
要教孩子理解“几比几多”和“几比几少”，可以通过具体的例子和简单的数学运算来说明。以下是详细的解析和步骤：### 1. 理解基本概念首先，我们需要让孩子明白“比”这个字的意思。在数学中，“比”通常表示两个数之间的比较关系。例如，当我们说“5比3多”时，我们是在比较5和3这两个数字。### 2. 使用具体例子我们可以通过具体的例子来解释这个概念。假设我们有两个数字，A和B。#### 例子1：5比3多- **步骤1**：确定两个数字，A=5，B=3。- **步骤2**：计算A比B多多少。这可以通过减法来完成：$5 - 3 = 2$。- **步骤3**：解释结果。5比3多2。#### 例子2：3比5少- **步骤1**：确定两个数字，A=3，B=5。- **步骤2**：计算A比B少多少。这同样可以通过减法来完成：$5 - 3 = 2$。- **步骤3**：解释结果。3比5少2。### 3. 进一步解释为了帮助孩子更好地理解，我们可以使用更多的实例和不同的数字