一年级数学第二课时比多少

一年级数学第二课时比多少如下：《比多少》教案：教学目标1、知识与技能使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、过程与方法通过学习，使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力得到充分的发展。3、情感态度与价值观使学生在各种有趣的活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和用数学的意识。教学重难点重点：会正确地进行“多”、“少”的比较。难点：会比较几个物体的多少。课时：一课时学情分析“同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步的认识，但是并不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的方法来比较多少。通过本节课的学习，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学过程一、导入播放书本上的图片，请学生讲讲图中的故事，引出比较。二、激趣感知，掌握方法1、观察图片，教师出示第一个问题：比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说说你的理由

一年级上册《比多少》教案

教学目标 　　1．使学生在具体的情景中感知100以内数的大小，会用多一些少一些多得多少得多描述数量之间的大小关系。 　　2．通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生的思维能力。 　　3．在观察、操作、讨论、交流的小组式的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力，从而感知数学无处不在。 　　 教学内容 　　教科书第40页。 　　 教学设计 　　初步感知，导入新课 　　从学生身边的生活实际出发，感知多与少的概念 　　师：同学们，回头看一看，你发现了什么？ 　　生：教室里有很多听课的老师。 　　师：你能用多或少描述以下听课教师与讲课教师之间的大小关系吗？ 　　生1：听课的教师比讲课的教师多。 　　生2：我班的同学比听课的老师少。 　　生3：听课的老师比我班的同学多。 　　生4：台上的桌子比台下的桌子少。 　　生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多

一年级下册数学要认的字

一：上 下 前 后 左 右 中二：加法，减法，和，差三：比一比，填一填、画一画，圈一圈、数一数，摆一摆，连一连，涂一涂，划一划，做一做，读一读，写一写，猜一猜，说一说，填空、计算，对、错，看图列式，解决问题，四：比，多少，同样，相等，等于，原来，现在，发现，方法，得，以内，一共，还剩，余下，至少，只能，可以，信息，最，还，把，的，有，在，从，往，到，里面，边，来，去，看，第，几，过，每，又，或，都，走，想，什么，怎样，写作，读作，按，顺序，给，合起来，相加，意思，个位，十位，之间，中间，星期，时针，分针，时间，时钟，一点儿，进位，图形，长方体，正方体，圆柱，球，排列，合适，拼成，需要。

一年级数学看图列式：左边两只鸭一只鸡，右边三只鸭三只鸡。列四道算式怎么列？

列四道算式：1.一共有多少只鸡1+3＝42.一共有多少只鸭2+3＝53.鸡鸭一共有多少只1+2+3+3＝94.鸭比鸡多多少只3+2-1-3＝15.左边鸡鸭共有多少2+1＝36.右边鸡鸭共有多少3+3＝67.右边鸡鸭比左边鸡鸭多多少只3+3-2-1＝3

一年级语文看图写数字是写数学数字吗

是的。一年级学生在语文课上，会通过观察图画来学习认识数字。在这个过程中，使用数学数字来表示，比如用阿拉伯数字1来表示数字一，可以使学生更直观地理解和记忆数字的形状和意义。相比使用汉字来表达数字，使用数学数字更简单明了，不要额外的思考和转换，能够帮助学生更快地掌握数字的概念。