老公是数学老师，天天让一年级的女儿背加法口诀，现在必须会背口诀吗？

并不是这样子的，应该根据孩子的学习进度来安排是否让孩子现在就背口诀，当然如果现在背会的话也是比较好的，等到学的时候再背也可以。

我是一名六年级数学教师，22岁。去年刚考上的，班里刚开始课堂纪律不错，但后来上课就乱了，该怎么办？

课堂突发事件的处理及思考 一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。 　　   当您在课堂上遇到这种情况时通常怎么办？　 　　 正确、恰当的处理课上突发事件可谓是一种技能或是艺术，如果您就是一位教师，在课堂上遇到这些情况时通常怎么办呢？ 　　 A、上课时突然飞进教室一只小鸟。 　　 B、一位女生伏在课桌上哭了。 　　 C、两个男生打了起来。 　　 D、发现某学生写别的学科的作业。 　　 E、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。 　　 对上述问题，您会怎么处理呢？请畅所欲言。 我对几个问题分别作了回答。 　　 第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。 　　 课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的

数学做题慢怎么办？一节课只能做三四个题！还有山东文数最后的大题包含哪些类型？请具体点。我想个个击...

学好数学首先需要自己培养学习的兴趣，当然这不是说说就行的。数学属于说理学科，要具备良好的逻辑思维能力，对于一些基本的原理概念必须弄得一清二楚，不可有半点模糊。我教你几招记好了：1、转变为完成任务而做题的思想，把精力用于自主研究上，可以多看例题，遇到不懂的地方，就顺藤摸瓜，挖掘出问题的根源。一遍不行两边两边不行三遍。2、能动手的就操作一下，因为人类知识的形成直观经验最重要，别人说的不如自己试试印象深刻。然后做一个明了的总结。3、对于几何问题，重要的是关注性质定理是怎么得来的，像上面说的该动手的最好试试，对一些关键词弄懂意思。将有异同点的问题摘记在一起做好比较，找出它们的差别。4、对代数问题，除了上面3说的外，采用数形结合的方法，目的还是为了直观好理解。特别是函数问题，不等式，方程。5、对于应用题还是要知道生活中存在什么数量关系，比如什么是工作效率，你一顿饭吃了5个包子，那么你的每顿吃饭效率就是5个，如果你5顿吃了一个包子，那么你的吃饭效率就是1除以5等于每顿0

你的老师有过哪些令人窒息的操作？

高三时学校换了校长，新校长是本地著名的教育家，一上任就励精图治，重整校规，加长上课时间，添加了月考和周考，同时订了无数教辅资料和卷子给我们。一时间校内师生苦不堪言。某天新的卷子到了，我去老师办公室搬卷子，准备搬回班里发给同学们。经历过高考的人都知道，试卷是特别长的。而大多数模拟卷，则是十几套特别长的试卷订成厚厚的一本这样。于是当我把全班六十多本卷子从两端抄底搬起来的时候，那特别长的卷子们，从中间掉了下去。此时，不知道是如何操作的，我被卷子下落的力带了个大马趴。整个办公室为之一震，突然寂静如寂静岭。我明显感到很多老师都是憋着笑的，但出于对我的爱护，他们坚持安静如鸡。这时，隔壁班的数学老师，蓦地冒出一句：终于被学习压垮了，办公室里响起了经久不息的笑声。

老师布置作业太多算不算犯法

布置作业是不犯法的，不过作业太多导致作息紊乱的，可以向当地教育局反映。以浙江省为例，教育厅一直在出台政策限制作业过多的情况。《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》 第一条：指导思想方面指出：“全面贯彻“以学生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价有机结合，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。”并且，在其附件中指出了11项增加负担的行为：1. 小学低年级语文听读作业。有的低段教师布置课文或经典诗文诵读作业，篇目偏多，字数过多，有的还要求家长陪听并签字。2. 小学低年级语文听记作业。有的学校布置低年级孩子讲故事给家长听，并要求家长把故事记下来，孩子讲了十分钟，家长可能要写三四千字。3. 数学拓展作业。很多数学拓展作业就是奥数题，对多数孩子来说难度太大，有的题目文化程度很高的家长一时也难以解答